漂流教室

       有些东西要等到合适的时候才宜开封。大约八年前，第一次从卉儿姐那里听说这部电视剧，直到最近在蛋蛋上看到，才又想起来，下下来放了一段时间，今天凌晨开始直到上午终于看完。那时的我会被这部剧中一些别的东西所吸引，但是现在，萦绕在心间难以排解的伤感却是为故事中最为浅显直白的内容。极端环境中的生存状态，人性的遁离与羁绊，这些话题已被讨论得足够多，这部剧最打动我的地方并非特殊环境里的特殊抉择，而是一种普适的情感与心理状态，是被讨论得更频繁更广泛的话题，那就是孤独感。
      漂流教室的故事有许多隐喻。其中一层隐喻，本仓高中就如同地球，困在学校的师生们就像地球上的人类，首先要克服对未知的恐惧，弄清楚自己的处境，自己与周围环境的关系，自己在宇宙或荒漠中的位置，洪荒深处是否隐匿着其他的生命。探索在失望与发现的角力中推进，但无论走多远，学校如地球，是大家注定了的家，每一次探索终与归家的期盼相伴。大家从空无一物的荒漠中走回学校跨进校门，道一声“我回来了”，这样的心情与宇航员成功返航的心情不会有太大差别。从地球缩小到学校，由此类推，从学校缩小到家，人类通过不断向外探索通过与外物的比对来确证自身的意义，人们通过不断外出通过在不可知的社会闯荡来获取自身的价值。无论是个体的小家庭，还是学校或地球这个家，总能提供一份依靠与温暖，因为即使宇宙洪荒中空无一物，家人的存在就是意义，就是一切丧失一切破灭时的最后的安慰与支撑，是生命最后的意义。
       难以排解的是故事中浅海欲哭无泪的孤独，这种孤独感随着三崎的离去奔涌而至，浅海孤单的身影仿佛映射出了人类的境遇。如果可以时间旅行，我再也不愿前行至世界末日的时刻去，因为我意识到我根本无法承受那种孤独，孤独本就是人类最大的恐惧。
在太平时期的我们忙忙碌碌，忙着工作或忙着享乐，就像本仓高中的那些学生一样，只为忘记自己的处境，只为中止思考与感觉，也要没事找事做。坚强并不是战胜孤独的方法，它可能让人渐渐麻木，然后变得无所谓，最后仅仅为了生存而生存。人类是脆弱的，因为人类要的不仅仅是生存，除了生存，人类并没有放弃思考，于是有了怀疑，有了恐惧，有了孤独，也有了爱。是脆弱让人成其为人。而顽强地活着，弱肉强食地活着则可能让人变为动物，变为另一种生命形态。故事最后，浅海与第二人类的对话表现的正是这样的主题。浅海在选择继续做脆弱的人类的同时，也是选择了接受孤独的煎熬，接受思想、感情带给自己的痛苦。从此，他和孩子们必须在学会坚强的同时，不放弃情感带给自己的脆弱，以此来延续生存之外的意义。
       最后，故事选择了学校，文明的智慧，文明的种子，文明的新一代，都在这里。没有什么地方比学校更适合充当微缩文明的了。

   我不知道，你們看過這部片子的感覺是什麽，我總是覺得，這部片子不斷的震撼著我們！
   
   告訴我們所有人，不論我們怎么樣，我們都是有希望的人。就像日版對這部日劇的解釋：他們都是現代人類撒在未來的種子，希望他們通過雙手來改變未來！

   不論什麽樣子的人，他們都是有希望的不是嗎？在未來的這群人裡面，并不是所有的人都是好學生，并不是所有人的都是壞人！他們的內心還是善良的，他們還是可以團結協作的，他們也是可以創造奇跡的！所以，現在的我們，也一樣，不能對自己喪失信心！要不斷的改善自己！我們要讓自己沒有遺憾！
  
   淺海，第一節課不是就告訴大家要活在當下嘛~~這個話，或許已經爛掉了！但是，是真的！如果，我們無法活在當下的話，那么我的生活中只能倍受遺憾！因為歷史是無法改變的，將來是無法預測的，我們擁有的，能夠改變的只有現在！我們沒有必要沉靜在無法改變和預知的過去和未來！

   我們，都是未來的種子！我們所做的一切都會影響這個地球！雖然我們可能十分的微不足道，但是，我們的力量是不能預計的！我們你可以突破自己的！只要我們團結！只要我們努力！只要我們有任性！什麽都可以創造不是嗎？

   自私的說，爲了我們自己的未來，我們也要好好的努力！何況，我們都是未來的種子呢？恩~~爲了愛我們和我們愛的所有人！
   
   恩~~要活在當下！爲了大家而加油！

     也许生来是对穿越以及孤岛生活题材有种特殊的偏爱，从最初《穿越时空的少女》、《荒野生存》到现在的《蝇王》和《漂流教室》。一气呵成的喜欢，貌似总是出现在这里。
   02年的老日剧，现在才看或许是迟了那么一点。科幻效果的不真实，情节的破绽以及多数没有漫画精彩的评论却一点也没有妨碍我喜爱的心情。看着画质模糊的浅海穿着一身黑衣说，“活在当下”，便觉得一切都值了。
   单说整体，故事的整个构思放在70年代想出实属超前意识。从开头误以为纯暧昧的爱情剧到逐渐的发展成具有深刻意义的环保教育片，过渡自然，每一集里时刻不体现出保护环境的重要性和对于活在当下的呼唤。而片中洼冢与常盘之间的火花，更是循序渐进，日久深情。犹为喜欢的是每次片尾。整整三天看每一集时竟都没有习惯性地将片尾快进。也许正是日常生活与剧中的未来残酷生活作的强烈对比，加上讨喜的音乐，出彩。
   看了那么多穿越，那么多孤独生存，也会试想，如果是自己会怎么办。是放弃人性回归兽性还是奄奄一息一心求死。那种连惊讶都来不及就将残酷放在你面前的戏剧性生活，或许这一辈子都很难体验到。《荒野生存》中男主的最后死亡，《蝇王》中儿童变为野蛮人的相互残杀，以及原作《漂流教室》中永久地留在未来，创作者在带来无尽黑暗的同时永远不会忘记光明。披头士的Let it be，或许是最好的概括。什么黑暗啊，撕杀啊，痛苦啊，回忆啊，美好啊，Let it be。顺其自然有时确实是最好的办法。
   想写评的最大的动力，无疑是他——八年前的洼冢洋介收敛起关于他的一切特立独形，演绎了最美好的浅海老师。黑发，温柔，幽默，关键时刻挺身而出，与池袋中完全相反的两个角色似乎就这样被他轻松克服。当年“史上最年轻影帝”的称号实至名归。当然，如果之后他没有从九楼坠落，如果他的作风没有如此怪诞诡异，如果没有变态情结，我不会如此迷恋。他的身上所散发出的一种气息，变幻莫测，可明可暗。我喜欢这样大智若愚的人，看似很浅，其实很深。和这样的人接触，很有趣，不会累，并且时常会有惊喜，存在着一种不可抗拒。02年的后来，他从高处一下坠入深渊，从容不迫，处事不惊，他开始低调，收起张扬，一百八十度大变风格（虽然是最厌恶的风格）。还会不会有他的剧，他的片，甚至还有没有喜欢他的人都是个未知数。可又有什么关系呢。即使不可遏止地思念着八年前他的高超演技，可谁能说现今的他不是正在过着一个令他满意的不平凡人生呢。
   天才的思路就是那么怪。

     初看《漂流教室》，颇赞同“倾城之恋说”：

    “看到结局是浅海和三崎原本该错过的、甜蜜的约会，不禁让人想到张爱玲的〈倾城之恋〉：一座城市陷落了，是为了成全范柳原和白流苏的爱情；而一座学校的漂流未来，竟是为了成全浅海和三崎的爱情。”

    乍一看，果然很像。信筒里的信，穿越时空，回到过去，为什么不是被别人，而恰恰是被浅海看到了？他的心意因纸片而改变，整个世界历史也由此改变。这的确很容易让人感到编剧的原意是为了表达：“一座学校的漂流未来，是为了成全浅海和三崎的爱情”。

    但看第二遍，却颠覆了爱情主题，新创“克娄巴特里奥鼻子说”。克娄巴特里奥的鼻子短一英寸，整个世界历史就有可能改变。或许除却史上的重要人物，改变未来的可以是过去的任何人的任何一个细节。改变未来的那张纸片之所以落在浅海头上，并不因为是为了成全他的爱情，而应该客观地理解为：他当时所在的位置离学校比较近，纸片飞散的时候更有可能落在他头上而不是落在其他人头上。

    我想，支持“倾城之恋说”的，大约是没有看到字幕滚完之后的最后一个镜头——很少有人会耐着性子看完片尾字幕吧。但我确确实实看到了，字幕过后，还有一个约5秒钟的镜头：还是那个校门，还是那片土地，而门外的荒漠转瞬间变成了绿草茵茵。

    这部片子不应该简单地用爱情主题来解释。这个短短的5秒钟镜头，就可以说明问题。不过，这个镜头其实也有多种理解：

    一，过去被那几张碎纸片改变了，于是未来也改变了，人类文明灭亡的可能性被杜绝了，学校也不用漂流到未来了。最后一个镜头用校门作前景只是花哨的形式主义，并不代表那些人仍然留在原地。

    二，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，也就是说，22人的经历并不因过去的改变而改变，只不过，幸存者们不必再面对一切资源消耗殆尽的严酷现实，他们的境遇从此得到了改善，生活环境也变得物质丰饶起来，让他们能在未来从容地生活下去。

    三，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，但由于过去改变了，未来毕竟会发生一些微妙的变化，于是22人在这一个月左右的时间里的境遇也不同于原来了，死去的那些人死而复生，大家并不记得过去曾经发生过那些可怕的经历，也不记得自己曾经因生活所迫，急中生智想到了改变过去以改变现在的方法，只知道自己虽然无奈地漂流到了未来，但也只能继续生活下去。

    四，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，只不过在那里的人，却不一定是那些人了。至少浅海和三崎由于之前的变化而变化，并没有在时空错乱的那一刻留在学校，而是去甜蜜地约会了，于是逃脱了漂流到未来的命运，只有这种解释才能把这部片子看作十足的爱情片。

    不过猜了那么多种可能性，真正的想法可能只有编剧才知道。或许他自己对未来、时空这些概念也搞不太明白，于是只能含混地用一个模棱两可的镜头来结束全片。

 

    这部2002年短短的日剧我竟然看了整整一个星期，于是在这七天里我的心情一直处于不安、忧虑和期待中。
 
    地震将一个学校的22名学生7名老师卷入沙漠化的未来，缺水没电短粮，与生命受到严重威胁相比，人与人之间的感情与希望如何存在下去？——这是一个没有人愿意碰上甚至去想象的境况，无与伦比的绝望一次次从他们的脸上蔓延进我的心里。镜头扫过寸草不生的黑色沙土，翻越重重山头依然毫无生机，恐惧降临在目所能及的每一处和看不见的内心深处。

    浅海说，“我们现在只能靠我们自己，我们过去得到许多人的支持、保护，而活到现在。我们要互相支持，互相保护。”发电、种植、接雨水，了解未知的世界，还有寻找生活下去的希望。过去所有的一切才造就了现在的我们，因此，物理、化学、生物、医学甚至哲学全都派上了用场，让他们在有限的基础上活得更好些。印象最深的是大家站在校门口，为因保护农园而死去的池垣唱着歌曲，靠着唱歌带来的空气振动祈求来了一场及时雨。绝处逢生有多么令人感动。今を生きろ————“活在当下”。

    突然与过去斩断联络，失去至亲至爱的人，幸运的是师生们还有彼此，“伙伴”这个词的意义从没那样深刻过。看过残存的人类和基因突变的第二类人只是为了毫无理由的生存而存在，现代人类的生活是多么美好，我们有理由，有希望，有爱，有想要保护的人。所以，竟然在一片荒芜之中，学生们发现了另一种幸福。当毫无存在感的人觉得自己被需要是何等的幸福，哪怕最终为了尽责而失去了生命，从某种意义上想要留在这个未来世界。

    “其实我们都很清楚，不管是我和他，都没有那么坚强，其实一个人是撑不下去的。”浅海与三崎的相遇若不是这场地震或许只能演绎出一段《美丽人生》之类的都市爱情吧，在未来世界却成为一群孩子的父母，挑起阿特拉斯肩头的重担。他们用瘦弱的身躯抵挡学生的伤痛，用温柔的话语抚慰学生的狂躁，用宽厚的爱意化解学生的绝望，用智慧与勇气换来生存的可能。“你们死了的话，我会寂寞的。”浅海说如果不是因为自己是老师，也许就会和学生一样害怕与无措吧，但现在只能成为他们的依靠，努力当好他们的父母。三崎真的是很彪悍的女人，从2年前出手挽救藤泽，到在危楼里挽救西步和翔，历经艰难决不放弃地拯救了浅海，可是最终浅海却没能挽救保护美雪时被石块击伤的三崎，三崎真的是一个奇迹。在现实世界里，用自己的言行和真诚换取学生的信任和崇敬，将教书育人发扬到极致。同样是老师，我做了些什么呢？最后一个镜头，定格在校外一片绿色的生机上。

    我靠着超强的忍耐力控制好奇心循序渐进地看完这部片子，没有偷看结局哦，而且流了很多的泪水，尤其是不忍心看到池垣在死前充满希望和斗志的笑脸。《漂流教室》是一部很特别的日剧，它不仅仅是一部日剧，更是一个警示与哲理，哪怕没有窪塚洋介、常盘贵子、山下智久、妻夫木聪、山田孝之也值得一看。我想，浅海晓生一定是我最喜欢的窪窪的角色了，沉着、智慧、仁爱、宽厚、勇敢，并且帅气、幽默、可爱，太经典了。

被介绍给骗去看的，发现根本不是那么回事。
这是部以“爱与希望”为主题的电视剧，嘛也就是劝人们即使遇到困难，不管未来如何，都要活在当下，不要忘记了现在。
但是整部看下来，没什么逻辑性，感觉东拼西凑的，这里一段那里一段的。

看日剧要的就是一种闲适的情感,在情景中闲适,在画面中闲适.
有的时候日本的生活更是一种讲求舒适的随意的生活，我喜欢这样的日剧，就像喜欢这样的日子。画面中总是或多或少透露出淡淡的优雅，我也喜欢这种淡淡的生活，喜欢这种环境中某些人物淡淡的情感。
漂流教室刚看一集，很喜欢里面人们生活的闲适，其实那一直是我所追求的生活，只是在这部日剧播出10年后的中国，这种生活还离我们太远。

漂流教室,让我看到日本人的坚强,喜欢日剧中所描述的日本女子的坚持，喜欢他们那种不言放弃，坚持到底的心情。喜欢三崎、喜欢隆太他们那种坚持的情感：喜欢他们为了某种信念，也为了某种感受，一直勇敢面对自己，面对生活的那种状态！我不知道是否看到了自己的影子，只是我希望自己如此：能够从容的面对生活的周遭，只为了自己一颗坚持找寻的“心”。

喜欢一种个性：就是直率而又单纯的那种！

其实我们远没有想象中的那么坚强,也远没有想象中的那么不坚强，起决定作用的是我们的人性。“人性是介于动物性和神性之间的一种性质，是对动物性的克服和向神性的接近。”

“真是重要的回忆就永远不会消失。”

真可怕，一个不留神，只用了一天就把这剧看完了，一天里除了关心我那堆专业书就是这个未来穿越剧了，虽然很想略带嫌弃的质疑：穿越什么的要不要搞得这么文艺？但到最后还是由内的欣赏这种温情的文艺感，日剧的说教又一次让我觉得很正很向上。
先说环境假设，大致上就是因为一些很科幻的原因让一小群人穿越到物质条件非常恶劣的地方去，而这一小群人在有限资源的分配中进行一番关于人性，自身的新的询问。。。。。。类似假设的片子最有名的就是BR，一场完全昭显人性的战争，那个是残酷的，从一开始就充满争斗，有限资源无论在任何条件下都做不到平均分配，BR把人性恶放大到一个十分恐怖的状态；再类似的我会想到未满都市，也是类似假设的故事，只是那个小圈子里的孩子们比大人更有活下去的自觉，而且未满其实是部纯粹的热血剧，我们的勇气这个副标题就是整部剧的精髓了。而这部剧则和上俩部有着异样的特性，这更像是一部关于生关于爱的思辨，《漂流教室》残酷残酷不过BR，热血热血不过未满，但在文艺思辨方面，这部剧绝对独树一帜。
关于生关于爱，这部剧的讲述方式充满了文艺腔，身在未来的人怎样才能和过去的亲人朋友取得联系，身在荒漠的人要怎样来维持生存，失去存在感的人只有在这种隔绝的地方才能找到价值吗，而那些能在当下讲出去的话真的还能传达到目的地吗？结花和浅海还是幸福的，起码他们停留在同一个时空里，到最后彼此的心意还是得以直接传递，相比而言，那些被隔绝在两个时空里的人则完全只能依靠美好的猜测来维持一种爱的信念，比如父女，比如母子，比如大亲友，比如师生，比如情人。。。有些话，如果不在现在讲出来，也许就真的没有机会了。
之所以会如此文艺，大概跟那个“活在当下”的名句有关，这小群人对于自己变化了的环境几乎没有什么消极的情绪，除了疯了几个无关的大人，孩子们的精神状态始终保持的很好，比如他们的发型始终保持的都挺好（在没水的条件下，好歹弄卷点好吧）。。。总之就是作为一个假设条件下的剧集，小群体所表现出来的除了文艺以为的状态实在是有点不太现实。。。残酷什么的也许过分但更合理，未满里的孩子都懂得变成商人，这群人实在是缺少人性的暴露，在爱的关照下，他们生的如次文艺。。。
最后说说角色，洼冢洋介温柔的不像话，但也就是太温柔所以几乎看不出有什么特殊的地方，相反他演起纯爱倒是得心应手得很；常盘贵子，过于明显的姐弟恋，不过贵子姐姐的笑容是治愈系的，看着就好有勇气了；剩下一群未来红星们，真想知道身处未来的他们是怎么看待当时的自己呢？年轻的山P，年轻的山田熊猫，年轻的香里奈，年轻的水川麻美。。。这剧看人的眼光真是不错，非常不错